讀完楊春賢先生的《陽(yáng)陽(yáng)和璐璐》兒童文學(xué)作品選之后，我對(duì)當(dāng)代兒童文學(xué)的創(chuàng)作產(chǎn)生了一些思考。在這個(gè)物欲橫流、日益復(fù)雜的社會(huì)里，如何以文學(xué)的方式和充滿童心童趣的手法向孩子們打開(kāi)一扇窗戶，讓他們?cè)诒３謨?nèi)心純真的基礎(chǔ)上來(lái)正確認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，這是每一位兒童文學(xué)創(chuàng)作者都應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題。
值得高興的是，楊春賢先生以他多年的兒童文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以及他對(duì)兒童世界持續(xù)不斷地關(guān)注，為孩子們寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的作品，尤其是他的童話。《陽(yáng)陽(yáng)和璐璐》一書(shū)中的童話有些選自他的童話集《喧鬧的海洋》，該書(shū)面世之后好評(píng)如潮，入選了《世界兒童文學(xué)名著大典》，其創(chuàng)作方法和文學(xué)成就載入了《中國(guó)童話史》，足見(jiàn)影響之大。作者的童話創(chuàng)作有著豐富的題材和多姿多彩的藝術(shù)形象，他的童話引領(lǐng)我們?nèi)ビ^察豐富多彩的昆蟲(chóng)生活，遨游神秘莫測(cè)的海底世界，讓人讀來(lái)仿佛回到了童年時(shí)代，內(nèi)心如沐春風(fēng)，深受感動(dòng)。
楊春賢先生生于青島，事業(yè)也成就于青島，他懷著一顆赤子之心，將對(duì)這片土地和海洋深沉的愛(ài)寫(xiě)進(jìn)了色彩斑斕的童話世界里。他筆下的益蟲(chóng)糾察隊(duì)?wèi)阎祼喝绯鸬木駥埲探苹纳n蠅繩之以法，使做壞事者得到了應(yīng)有的懲罰；聰明機(jī)智的蚜小蜂用它的“絕活兒”消滅了一只只危害莊稼的蚜蟲(chóng)，受到了草蛉和七星瓢蟲(chóng)的稱(chēng)贊；兔媽媽用“愛(ài)的呼喚”從狡猾的狐貍那里救出了自己的孩子，讀后深感母愛(ài)的偉大；小瓢蟲(chóng)和小蜘蛛巧設(shè)妙計(jì)，將虛偽殘忍的二十八星瓢蟲(chóng)殲滅，小小年紀(jì)充滿了機(jī)智和勇敢。
當(dāng)然，楊先生的童話最精彩的部分還是充滿神秘色彩的海洋世界。“陌生來(lái)客”——小硬鱷魚(yú)智勇雙全，勇敢地戰(zhàn)勝了兇殘的鯊魚(yú)，為保護(hù)其他小魚(yú)做出了貢獻(xiàn)；鯊鱷大戰(zhàn)用血的教訓(xùn)告訴我們平平常常才是真，老老實(shí)實(shí)才是本分的道理；熱心的小章魚(yú)和小青魚(yú)幫助蜘蛛蟹做好偽裝，從而使它躲避了強(qiáng)敵的危害，過(guò)上了安定的生活；海龜大叔不惜冒著受傷的危險(xiǎn)消滅了兇惡殘忍的海蜇，并使小海鷗受到了深刻的教育；機(jī)智的章魚(yú)利用自身優(yōu)勢(shì)，順利從兇猛的大海蛇口中逃走，向我們展示了智慧的重要性；海龜媽媽為了保護(hù)小海龜，在它產(chǎn)卵時(shí)多挖幾個(gè)坑來(lái)迷惑敵人……這些生動(dòng)有趣的童話故事引導(dǎo)著孩子們?nèi)ソ议_(kāi)海底世界神秘的面紗，激發(fā)了他們對(duì)大自然的興趣。
童話陪伴了每一個(gè)孩子的童年，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程具有極其重要的影響，這種影響力甚至?xí)灤┖⒆拥囊簧酝挼膬r(jià)值是不可估量的。同時(shí)，童話作為兒童文學(xué)的一種形式，具有獨(dú)特的作用。兒童在閱讀童話故事時(shí)，不僅可以獲得基本的知識(shí)和精神愉悅，而且其審美觀和價(jià)值觀也受到了潛移默化的影響，從而達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的教育作用。楊春賢先生的童話故事集充分地關(guān)注了兒童的心理，注重趣味性、知識(shí)性和教育功能的有機(jī)結(jié)合，是一部真正意義上的針對(duì)兒童的文學(xué)作品。
《陽(yáng)陽(yáng)和璐璐》中一篇篇唯美的童話，讓孩子們知道了蚜小蜂將卵產(chǎn)在蚜蟲(chóng)體內(nèi)，從而達(dá)到消滅它們的目的；兔子是通過(guò)自身氣味來(lái)迷惑狡猾的狐貍的；鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)合作生存，來(lái)達(dá)到互惠共贏；蜘蛛蟹利用海綿、水蛭和海葵偽裝自己，從而躲避敵人的侵害。他們還學(xué)到有一種叫飛魚(yú)的魚(yú)類(lèi)能夠飛出水面滑翔幾百米；水母的觸手有毒，能夠殺害水中其他生物；海獺能夠消滅海膽，從而保護(hù)水下的褐藻森林……這些基本的自然科學(xué)知識(shí)在孩子們看書(shū)時(shí)就不知不覺(jué)地印在了他們的腦子里，而楊先生的高超之處更在于把做人的道理和生活的態(tài)度賦予其中，使得童話故事具有深刻的思想意義和教育意義。如《小英雄海獺》中，海燕誤會(huì)了海獺，知道真相之后，它勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，最終和海獺重歸于好，贊揚(yáng)了海燕勇于反思自己的精神，也歌頌了海獺的寬容大度。這些童話故事不僅激發(fā)了孩子們無(wú)限的想象力，去幻想奇妙的海洋世界和復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界，更向他們傳輸了勇敢、善良、寬容、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)兒童的心理成長(zhǎng)起到了潛移默化的作用。
當(dāng)今社會(huì)，人們的生活越來(lái)越富足，城市里的人口越來(lái)越多，孩子們接近大自然的機(jī)會(huì)卻越來(lái)越少。許多孩子不僅對(duì)一些自然科學(xué)常識(shí)不了解，更嚴(yán)重的是，一些優(yōu)秀的品質(zhì)如善良、勇敢、合作等也在漸漸丟失。在這樣的時(shí)代背景下，楊先生的童話集寓教于樂(lè)，宣揚(yáng)真善美，重視兒童優(yōu)秀品質(zhì)的塑造，其教育意義尤為凸顯。
《陽(yáng)陽(yáng)和璐璐》一書(shū)中的童話不僅具有豐富的思想性和教育性，在寫(xiě)作手法上也是獨(dú)樹(shù)一幟的。楊先生的童話大都以小說(shuō)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，他注重人物形象的塑造，突出人物性格的刻畫(huà)，運(yùn)用心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等手法使得一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象躍然紙上，他還巧妙地設(shè)置懸念，合理地安排結(jié)構(gòu)，使得故事情節(jié)曲折回旋、跌宕起伏，他的每一篇童話讀起來(lái)都饒有趣味,引人入勝。《捕蟲(chóng)能手》這篇童話就集中體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙，作者抓住畫(huà)眉、啄木鳥(niǎo)、小山雀、貓頭鷹、杜鵑、黃鶯的不同個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)它們言談舉止的描繪，塑造了一個(gè)個(gè)鮮明的形象。同時(shí)選舉捕蟲(chóng)能手的過(guò)程也寫(xiě)得一波三折。啄木鳥(niǎo)和貓頭鷹獲得了大家的一致認(rèn)可，而對(duì)杜鵑的評(píng)價(jià)出現(xiàn)了分歧，黃鶯的不滿使眾多鳥(niǎo)兒對(duì)杜鵑產(chǎn)生了不好的印象，就在激烈爭(zhēng)論之時(shí)，燕子的及時(shí)趕到使得矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，它的一席話揭開(kāi)了不為人知的真相，顛覆了大家對(duì)杜鵑的看法，從而扭轉(zhuǎn)了形勢(shì)。波瀾迭起的情節(jié)安排，出其不意，扣人心弦，不禁使人拍案叫絕。
周作人說(shuō)：“但著作童話，其事甚難，非熟通兒童心理者不能試，非自具兒童心理者不能善也。”若不是對(duì)兒童心理深有研究，是無(wú)法寫(xiě)出這樣生動(dòng)有趣的童話故事的。而我們常說(shuō)“文如其人”，讀了楊先生的童話，我想他本人也必定是一個(gè)有童心并且珍惜童心之人吧。
楊先生懷著一顆善良之心，創(chuàng)造了純真的童話世界，這些美好的童話為孩子們的童年生活灑滿了愛(ài)的陽(yáng)光，伴隨著他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
李慧玲，青島大學(xué)文學(xué)院碩士。